|
|
|
Projecte d’Intervenció Educativa curs 2006-2007 aprovat pel claustre del dia 7 de Juny de 2006)
L’IES Sineu iniciarà, el curs 2006-2007, el seu vuitè curs escolar d’experiència educativa. En aquest proper curs s’impartirà tota l’etapa de l’Educació Secundària Obligatòria, el primer i segon curs de Batxillerat, en dues modalitats (Ciències de la Naturalesa i de la Salut, i Humanitats i Ciències Socials),i un curs d’Iniciació Professional de Manteniment Bàsic d’Edificis. Estem a l’espera de la confirmació de diferents cicles formatius. L’alumnat de l’IES de Sineu prové, majoritàriament, de onze pobles del Pla de Mallorca. La quasi totalitat acudeix al centre per mitjà del transport escolar i presenta unes característiques pròpies de la zona rural, catalanoparlant i amb actituds i comportaments, llevat d’alguns casos excepcionals, normalment correctes i amb voluntat participativa. No obstant això, no existeix una correspondència intrínseca entre les intencions cooperatives de l’alumnat i els graus de coneixements desitjables per a la consecució dels objectius d’ensenyament-aprenentatge establerts a l’article 19 de la Llei orgànica 1/1990, de 3 d’octubre, d’ordenació general del sistema educatiu, especialment els assenyalats als apartats a), b), c) i f) i que fan més referència als aspectes dels continguts de l’aprenentatge. Normalment, els centres de provinença de l’alumnat, petites escoles de primària dels pobles del Pla, estan organitzats en un clima d’atenció personalitzada, la qual cosa fa necessària una adaptació de l’alumnat que s’incorpora al primer curs d’ESO i l’aplicació de metodologies més centrades en l’alumne per garantir la integració de l’alumnat en la dinàmica de l’Institut i incidir de manera més positiva en el procés d’aprenentatge. Aquesta mateixa procedència, caracteritzada també per la diversitat dels centres d’ensenyament, implica que l’alumnat no és homogeni quant als aprenentatges adquirits als distints centres de primària i fem feina amb una coordinació efectiva entre el nostre centre i els centres de primària. A més, i atesa l’experiència dels cursos anteriors, continua essent previsible la incorporació d’un nombre significatiu d’alumnat immigrant procedent de països del nord d’Àfrica, d’Alemanya o altres estats europeus, i de llatinoamericans. Cal afegir aquí que el nostre institut ha crescut durant els darrers anys en una proporció desmesurada. Ens trobam estrets; ens cal una ampliació que , a la fí, ha estat acceptada i començarà probablement enguany. Mentrestant, subsistim com podem amb aules prefabricades i fent mal.labarismes amb els espais. Això provoca un evident creixement de la conflictivitat en el centre. Des del curs 2003-2004, l’IES Sineu ha comptat amb un Projecte d’Intervenció Educativa elaborat i aprovat per la Conselleria d’Educació d’acord amb l’Ordre del conseller d’Educació i Cultura de dia 27 de juny de 2001, de regulació de l’organització i el funcionament dels instituts d’educació secundària de les Illes Balears i, d’elaboració i aplicació de projectes d’intervenció educativa per al curs 2001-2002 (BOIB núm. 77 de 28-06-2001). El Projecte d’Intervenció Educativa ha estat avaluat d’acord amb el punt sisè del mateix. A partir de l’experiència educativa d’aquell curs escolar, dels debats de la Comissió de Coordinació Pedagògica i el Claustre del professorat, s’han adoptat nous criteris per donar resposta organitzativa a les necessitats educatives de l’alumnat a partir dels recursos humans i materials de què disposa el centre. La nostra finalitat amb aquest document ha estat dissenyar mesures singulars relacionades amb l’actuació coordinada del professorat, la coherència entre les intervencions pedagògiques del professorat i els propòsits educatius, l’atenció a les especificitats de l’alumnat i, en general, prendre decisions mitjançant l’aplicació de criteris àgils i flexibles tant en matèria curricular com en el desenvolupament de l’acció tutorial i en l’organització dels continguts de les àrees d’aprenentatge. A conseqüència de tot l’esmentat fins ara, cal elaborar un nou Projecte d’Intervenció Educativa per al curs 2006-2007 d’acord amb el que s’estableix a l’Ordre del conseller d’Educació i Cultura de dia 27 de juny, de regulació de l’organització i el funcionament dels instituts d’educació secundària de les Illes Balears, i d’elaboració i aplicació de projectes d’intervenció educativa per al curs 2001-02 (BOIB núm. 77 de 28-06-2001), i a partir dels criteris pedagògics i organitzatius adoptats pel Claustre de Professorat que han de ser incorporats al Projecte d’Intervenció Educativa de l’IES Sineu per al curs 2005-2006 per tal de prioritzar els objectius següents: 1.- Adoptar mesures organitzatives que incideixin en una adequada acollida a l’alumnat i una major relació amb les famílies i amb els centres d’origen per tal de garantir una dinàmica equilibrada d’integració dels alumnes en l’estructura i funcionament del centre. 2.-Fomentar una millor atenció a la diversitat i una incidència més personalitzada en el procés d’aprenentatge de cada un dels alumnes. 3.-Afavorir, per mitjà de la distribució horària del professorat, una organització que permeti la coordinació dels equips docents i de les tutories. 4.- Fomentar mesures curriculars d’atenció diversificada tant als alumnes de diversificació com a aquells que estan més necessitats de suport, així com també a aquells amb una major disposició a l’aprenentatge per mitjà dels suports i desdoblaments que siguin possibles. 5.- Millorar l’acció tutorial en el marc del grup d’alumnes i potenciar una atenció individualitzada de caire més personal. 6.- Aplicar mesures de prevenció de conflictes i d’orientació educativa i curricular per tal de permetre la integració dels alumnes amb problemàtica personal, social i familiar, en el conjunt de la dinàmica del centre. 7.- Impulsar les relacions institucionals i de cooperació amb serveis externs al centre amb la finalitat d’obtenir nous recursos que permetin la integració social dels alumnes necessitats i una millor connexió del centre en el context social en el qual hi està inserit. En conseqüència, a partir de les finalitats esmentades s’aproven els criteris per a l’elaboració del Projecte d’Intervenció Educativa del curs 2006-2007.
1.- MESURES AMB FAMÍLIES I ALUMNES: 1.1.- Mesures d’acollida de l’alumnat. a) En el mes de maig els alumnes de sisè de primària han visitat el nostre institut per que es comencin a familiaritzar amb les instal·lacions i tinguin una primera presa de contacte amb els seus nous companys i el funcionament del nostre centre. També reben una orientació per formalitzar la matricula cara al proper curs escolar. Aquestes jornades d’orientació també es fan efectives anualment als pares i a tot l’alumnat del centre. b) L’acollida inicial de l’alumnat d’ESO s’organitzarà en una jornada amb dos horaris distints. La primera part de la jornada d’acollida es dedicarà a la recepció de l’alumnat del primer curs d’ESO. El departament d’orientació conjuntament amb la caporalia d’estudis organitzaran dinàmiques adequades per tal de permetre una acollida que motivi la incorporació de l’alumnat a la dinàmica del centre i que orienti sobre el funcionament ordinari del centre. En les primeres setmanes del curs els tutors es preocuparan del seguiment del grup d’alumnes en relació als mecanismes de canvi d’aules, temps d’esplai, horaris etc. La segona part d’aquesta jornada d’acollida es dedicarà a la recepció de la resta d’alumnat, el qual ja coneix el model de funcionament del centre i el departament d’orientació procurarà organitzar la recepció per mitjà d’una dinàmica activa que procuri un espai d’acollida adequat. c) En previsió de continuar millorant l’acollida en el primer curs s’estableix, en la distribució horària del professorat, la figura del Coordinador del primer cicle d’ESO. Una de les funcions més significatives haurà de ser la coordinació amb les escoles de primària de procedència, per la qual cosa s’ha d’organitzar una reunió, almenys, amb els tutors de sisè de primària dels centres adscrits i una jornada, el darrer trimestre, amb els alumnes de sisè dels mateixos centres. A més, incidint en el tema de la coordinació, es proposen reunions de traspàs d’informació i seguiment del Departament d’Orientació amb els responsables dels alumnes de NEE de les escoles de primària. d) Durant les primeres sessions de la junta de tutors de primer d’ESO i dels equips docents d’aquests cursos s’incidirà, especialment, en la preparació de tècniques i dinàmiques d’acolliment i coneixement entre els distints alumnes que s’aniran aplicant a les sessions de tutories i a algunes classes. e) S’ha elaborat un Pla d’acolliment de l’alumnat nouvingut i d’incorporació tardana (Pla d’Acolliment Lingüístic i Cultural) per tal de permetre una millor integració d’aquest alumnat a la dinàmica del centre f) S’afavorirà l’organització del professorat per equips docents, que seran coordinats pel professor-tutor amb la intenció d’incidir en dinàmiques dels grups que afavoreixin la interdisciplinarietat i l’acció tutorial. En aquest sentit, es proposa continuar la tasca específica en els equips docents de 1r d’ESO per tal de consensuar els aspectes metodològics i organitzatius més importants del curs i fer-ne el seguiment, així com continuar amb l’elaboració i implantació de les propostes de funcionament (agenda-grup, planificació d’exàmens i tasques, etc..)
1.2.- Mesures de relació amb les famílies. a) Convocatòria de cinc reunions de pares i mares, durant el mes d’octubre, una per cada nivell d’ESO i batxillerat , en les quals exposarem els criteris de funcionament del centre i les línies fonamentals d’actuació. Així mateix, al darrer trimestre convocarem una nova tanda de reunions d’orientació professional i acadèmica per a cada un dels nivells que impartim. b) Edició d’almenys un número de la revista del centre. c) Edició del full informatiu GROC amb la finalitat d’informar les famílies de les activitats que es vagin realitzant al centre. Edició del full informatiu BLANC amb la finalitat d’informar als alumnes i les famílies de la biblioteca del centre. d) Tots els professors disposaran en el seu horari de permanència d’una hora setmanal d’atenció als pares. El tutors procuraran fer dues entrevistes, almenys, durant el curs amb cada una de les famílies. D’altra part el Cap d’Estudis i els tutors aniran informant telefònicament les famílies de les absències de l’alumnat i dels possibles conflictes produïts que afecten l’alumne, amb la finalitat de crear un clima de cooperació per sobre la dimensió sancionadora. e) Facilitar un seguiment permanent dels alumnes de 1r d’ESO en referència al seu procés d’integració al centre i el seu rendiment curricular.
2.- MESURES ORGANITZATIVES I CURRICULARS 2.1.- Mesures en relació a l’organització dels agrupaments. a) Els criteris d’agrupament dels grups de primer d’ESO s’establiran intentant que els alumnes estiguin repartits de manera aleatòria procurant que hi hagi dins cada grup com a mínim dos alumnes del mateix poble i com a màxim sis (sense contar els repetidors). També es repartiran els repetidors de primària i els de 1r d’ESO equitativament. A més, es tindrà en compte l’optativa que s’elegeixi per estricte ordre de matrícula i la paritat nins/nines. b) S’intentarà facilitar la continuïtat del grup-classe durant el curs següent (2n d’ESO), excepte en els casos de caràcter individual o general en que l’equip docent no ho consideri convenient. També es tindrà en compte la paritat al·lots/al·lotes i el repartiment equitatiu dels repetidors i els alumnes que passen per edat. c) Pel que fa als alumnes de tercer d’ESO es distribuiran heterogèniament tenint present la paritat nins/nines i l’elecció d’optatives. A més, els alumnes repetidors i els que passin per edat es distribuiran equitativament en els grups . L’assignació d’optatives es farà també per estricte ordre de matrícula. d) Els alumnes de quart d’ESO, degut a la possibilitat d’elecció de les àrees troncals i optatives, trien els seus propis continguts curriculars. Els alumnes de 4t s’agrupen per troncals i, si s’escau, tenint en compte la paritat al·lots/al·lotes i distribuint els repetidors. e) Quant als agrupaments de les diferents àrees i nivells seran els següents:
* Possibilitat de fer desdoblaments (1 h. dos professors dins l’aula) o flexibilitat 2/2 f) Proposam que els grups d’optatives d’ESO tinguin com a màxim 25 alumnes. Es procurarà que no superin els 20 alumnes. Si les hores disponibles de professorat així ho permeten, farem tres grups d’optatives per cada dos grups-classe. g) D’acord amb les decisions de les juntes de l’avaluació inicial i durant el primer trimestre, el Cap d’Estudis podrà revisar la formació dels agrupaments atenent criteris interaccionals i actitudinals. h) Existiran també dos grups de diversificació d’acord amb el programa de 2 anys que preveu l’annex 2. (Un a tercer i un a quart).. Aquests alumnes compartiran unes hores amb el grup de referència pertinent i formaran grup específic a les àrees d’àmbit, a anglès i a l’optativa d’iniciació professional. i) S’organitzarà un Programa d’Orientació i Integració al Currículum (POIC), en el segon curs del primer cicle d’ESO, d’acord amb l’annex 3, format per alumnes que tenen dificultats en assolir els objectius i continguts del curs al qual s’incorporen, especialment en àrees instrumentals, i que amb una certa adaptació tindrien possibilitats d’incorporar-se en propers anys al Programa de Diversificació. Per accedir a aquest programa l’alumnat haurà d’haver cursat segon d’ESO sense promocionar o haver repetit 1r d’ESO. (si són repetidors de primària)
2.2.- Mesures de distribució horària a) Tots els tutors i tutores disposaran, a més de l’hora lectiva d’atenció al grup d’alumnes i de l’hora complementària a l’atenció als pares i mares, d’una hora lectiva per atendre de manera personalitzada als alumnes de la seva tutoria per mitjà d’entrevistes individualitzades o reunions en grups reduïts. A més, estaran alliberats d’una hora de guàrdia. b) Es preveu mantenir la figura del Coordinador de primer cicle d’ESO, la del Coordinador del segon cicle d’ESO i la del Coordinador de Batxillerat i Formació Professional, amb disponibilitat, per a cada un d’ells, de tres hores lectives , amb la finalitat de coordinar el treball dels distints tutors i facilitar la coordinació dels equips docents. Així mateix, aquest horari podrà permetre al coordinador del primer cicle una connexió adient amb els centres de primària de procedència dels alumnes , al coordinador de segon cicle, el seguiment dels alumnes amb assignatures pendents i al coordinador de batxillerat una major dedicació a l’orientació de l’alumnat cap a cicles formatius de grau superior i estudis universitaris. c) Amb la finalitat de fer possible la coordinació, l’execució i el seguiment de les mesures adoptades al projecte lingüístic del centre i d’aquelles que permetin la gestió adequada del que s’assenyala a l’apartat e) del punt 3 d’aquest mateix document que fa referència al Pla de tractament de llengües per a l’ESO, es preveu la figura del Coordinador/a lingüístic amb una dotació de tres hores lectives. Es procurarà també una hora de reunió setmanal per a tots els components de la Comissió de coordinació lingüística; aquesta serà complementària. d) Es preveu també, en l’horari de l’Institut, una hora setmanal per a cada nivell educatiu que permeti la reunió setmanal dels tutors de cada nivell amb el Cap d’Estudis, la Cap del departament d’Orientació i el Coordinador de cicle. Aquesta mesura ens podrà permetre l’impuls i el seguiment de la funció tutorial d’acord amb el Pla que s’aprovi segons els criteris de l’annex 4. e) S’ha de preveure un conjunt d’hores de suport, d’acord amb la disposició de recursos, distribuïdes en distints departaments amb la finalitat de fomentar l’atenció personalitzada i poder incidir en ajudar en el procés d’aprenentatge a l’alumnat que ho necessita. El programa de suport estarà coordinat pel departament d’orientació i supervisat pel cap d’estudis. En qualsevol cas, i amb l’objectiu de poder atendre les dificultats d’aprenentatge d’alumnes nouvinguts que no tenen possibilitat de formar part del Taller de Llengua, es prioritzarà dedicar les hores de suport disponibles a suport lingüístic. A més, el centre ofertarà suport de les àrees instrumentals a l’alumnat que ho necessiti, (tot seguint el protocol establert al respecte), preparació de pràctiques, ampliació de currículum d’algunes àrees i recuperació de pendents, fora de l’horari lectiu. Seran sessions agrupades als horabaixes de dilluns a dijous i sempre que hi hagi professorat interessat i hores de suport disponibles als departaments, amb la corresponent modificació horària del professorat afectat. En aquest cas, les hores de suport disponibles seran assignades a un sol professor/a d’entre els interessats. f) Caldrà preveure també, a l’horari del centre, una hora setmanal per a la reunió d’equips docents per a facilitar el seguiment continu del procés educatiu, la coordinació del professorat que incideix en un curs determinat i l’adopció d’orientacions metodològiques comunes. g) Les reunions de Comissió de Coordinació Pedagògica es faran el dimecres de 13 a 14 h. Les reunions setmanals dels diferents departaments s’intentaran incloure dins l’horari lectiu. h) També es preveu la dotació d’una hora lectiva per a la confecció dels diferents fulls informatius i coordinador d’audiovisuals. i) Es contempla també una hora complementària per els components de la comissió de la revista, per tal de tenir les reunions pertinents dins l’horari lectiu. j) Caldrà també una reducció de tres hores lectives al coordinador de biblioteca. k) Segons l’article 5.2 del Reglament Orgànic d’Instituts i a proposta del Consell Escolar es crea la figura del Coordinador de Manteniment. Aquest coordinador també disposarà de tres hores lectives de reducció horària.
2.3.- Mesures d’organització a) Organització específica i coordinació permanent dels equips docents que incideixen en el primer cicle. , intentant unificar estratègies didàctiques des de totes les àrees. Aquesta proposta es troba recollida en un document annex. Per fer possible la implantació d’aquestes mesures, s’ha establert una coordinació continuada entre els equips docents afectats durant tot el curs, a través de la qual s’ha fomentat l’avaluació contínua dels objectius i els procediments i la facilitació d’un veritable ensenyament centrat en l’alumne. Un dels caps d’estudis adjunts incideix especialment en les tasques de coordinació pedagògica d’aquest cicle. b) Potenciar el treball per objectius, expressats en termes de capacitats i adquisició processal d’aprenentatges significatius que s’avaluen contínuament i es quantifiquen com a resultats al final d’aquest primer cicle. c) Les tutories del primer cicle seran assignades, preferentment, als funcionaris del cos de mestres, així com la Coordinació del primer cicle que, a més, serà assignada a un tutor. d) Promourem la continuïtat en els grups tutoritzats de primer que passen a segon d’ESO. e) Per tal d’atendre l’heterogeneïtat dels grups de primer, quant a distints nivells de competència curricular, problemes de disciplina i altres diferències individuals, es promourà la co-tutoria, per tal que un/a professor/a del mateix equip docent pugui tutoritzar determinats alumnes a través de seguiments setmanals i de la coordinació de contractes didàctics. f) Mantenim la distribució dels espais per aula-matèria en tota l’etapa d’educació obligatòria, excepte en els grups de primer d’ESO que tindran una aula de referència (aula-grup). g) Tots els departaments tindran com a mínim una aula matèria on exclusivament s’impartirà la matèria pròpia del departament. Aquells departaments que pel número d’hores no omplissin tota la franja horària de l’ aula, aquesta serà completada per grups amb matèries afins. h) Les dues hores de l’optativa Tècniques experimentals de BG, seran seguides i al mateix laboratori, sempre i quan l’organització general del centre així ho permeti.
2.4.- Mesures d’impuls de la formació permanent del professorat. a) Ja que molts dels professors i professores han format part d’equips directius, gaudeixen d’un ampli potencial en responsabilitats de gestió de polítiques educatives i poden aportar suggeriments per millorar el funcionament del nostre centre; serà convenient potenciar la formació al propi IES per mitjà de l’intercanvi d’experiències. b) Organitzar grups de treball que permetin l’organització d’activitats complementàries i extraescolars, el foment de l’ús, adquisició i organització del material audiovisual, la potenciació de l’aprenentatge i la utilització dels recursos informàtics i de noves tecnologies i la facilitació i dinamització d’activitats relacionades amb la biblioteca i videoteca. c) Promoure la inscripció a distints cursos i seminaris organitzats pels Centres de Professorat i Recursos per la qual cosa es promourà la informació que se’ns remeti perquè sigui a l’abast de tot el professorat. Així mateix, un/a professor/a assumirà la responsabilitat de la connexió amb els CPRs.
3. MESURES CURRICULARS DE CARÀCTER GENERAL. a) La matèria d’activitats d’estudi al primer cicle; societat, cultura i religió al segon cicle i religió, es programaran de manera coordinada fent especial incidència a l’adquisició de tècniques d’estudi ,valors de creixement personal, comunicació interpersonal, participació social, i coneixement de la cultura popular en tots els seus aspectes. En aquest sentit s’organitzaran reunions de preparació i seguiment de la programació d’aquestes àrees. b) Es dissenyarà un pla de suport , en grups reduïts, per aquells alumnes que segueixen adaptacions significatives al currículum. El Cap d’Estudis, sota l’assessorament del Departament d’Orientació, supervisarà i farà el seguiment d’aquest programa. El grup d’alumnes usuari d’aquest programa serà flexible en funció de les necessitats i criteris que cada departament ha determinat en la seva programació. En qualsevol cas s’haurà de prioritzar l’atenció a l’alumnat que en el curs anterior ha format part del taller de llengua. Aquest es podrà dur a terme els horabaixes. c) Existeix un nombre significatiu d’alumnat magrebí i altre tipus d’alumnat d’incorporació tardana que desconeixen la llengua catalana , per la qual cosa es convenient el manteniment d’un taller de llengua . En aquest grup , els alumnes que requereixin suport lingüístic i cultural seran atesos per un professor específic que en farà la programació i el seguiment. d) Es fomentarà l’elaboració d’un pla de tractament de llengües per a l’ESO, que permeti l’ensenyament de la llengua catalana i castellana de manera coordinada, de tal manera que els continguts comuns d’estructura del llenguatge s’imparteixin amb una metodologia similar i de forma no repetitiva. En aquest aspecte, s’avaluarà conjuntament el procés d’aprenentatge per la qual cosa, al manco una vegada al trimestre, hi haurà reunió conjunta d’ambdós departaments. Es prioritzarà la posada en funcionament del Currículum Integrat. Es procurarà que existeixi la possibilitat horària perquè un professor del departament de català i un del de castellà puguin gaudir d’una hora setmanal per anar elaborant i coordinar el Currículum Integrat. e) L’acció tutorial es durà a terme d’acord amb els criteris assenyalats a l’annex. f) Altres actuacions.- D’acord amb els pares i mares dels alumnes, es podran establir programes curriculars de curta durada amb la implicació directa de la família.
a) Durant el curs vinent s’anirà vetllant per l’aplicació del Pla Global de Convivència i es valorarà el seu funcionament. L’esmentat Pla Global es va idear amb la intenció d’aplicar-se de forma gradual i de ser revisat periòdicament . b) Impulsar l’exercici de la tasca docent amb un esforç personal per intervenir educativament amb actituds de consideració positiva, empatia i autenticitat per tal d’intentar crear un clima de comunicació, implicació, participació i cooperació en el nostre centre. c) Abans de l’obertura de qualsevol expedient disciplinari s’aplicarà, sota la responsabilitat del Cap d’Estudis una dinàmica de mediació dels conflictes amb intenció negociadora en la resolució del conflicte que es produeixi. En el cas que un dels integrants del conflicte sigui un professor es sol·licitarà el seu vist i plau i participació en la dinàmica mediadora. d) La Junta de Delegats es reunirà almenys una vegada al trimestre i tractarà, a més dels temes ordinaris, els suggeriments que puguin aportar els alumnes per una millora del clima de convivència. e) El departament d’activitats complementàries i extraescolars impulsarà activitats encaminades a incrementar el sentiment de pertinença dels alumnes al centre com a aglutinador, amb caràcter i identitat. Aquestes activitats figuraran a la Programació d’Activitats d’aquest departament inclosa a la Programació General Anual.
5.- MESURES DE RELACIÓ AMB ELS AGENTS EDUCADORS I SOCIALS EXTERNS AL CENTRE. a) El Director del Centre s’ocuparà de mantenir contactes amb les distintes autoritats municipals dels distints pobles tant per a l’obtenció de recursos com per a la inserció al context social dels alumnes que ho necessiten. b) Així mateix, establirem mecanismes de contacte amb els Serveis Socials de la Mancomunitat del Pla de Mallorca i amb el departament d’Educació d’aquesta institució per organitzar conjuntament instruments d’intervenció socioeducativa dirigits a l’alumnat que ho necessiti.
6.- AVALUACIÓ DEL PROJECTE D’INTERVENCIÓ EDUCATIVA. El Projecte d’Intervenció Educativa tindrà un procediment d’avaluació que permeti la flexibilització del mateix projecte, la revisió de les mesures adoptades i la incorporació de noves mesures a partir de l’experiència. En aquest procés hi participarà el conjunt de la comunitat educativa, en conseqüència: a) Durant el segon trimestre es convocarà una reunió de la Junta de Delegats, de la Comissió de Coordinació Pedagògica, prèvia discussió entre els departaments, i de la Junta Directiva de l’AMIPA per tal de recaptar informació sobre la percepció del funcionament del projecte i els suggeriments per a la seva modificació. b) L’Equip Directiu, una vegada recaptada la informació esmentada redactarà un informe que contindrà les aportacions realitzades i les propostes de millora separades en mesures d’adopció immediata pel mateix curs i en propostes per al curs vinent. c) Les propostes d’incorporació immediates aprovades s’adoptaran durant el mateix curs, les proposades pel curs vinent seran incorporades al Projecte d’Intervenció Educativa del curs vinent, prèvia aprovació del Claustre de Professors.
|
